Positief onderwijs: hoe start je ermee?

12 jul

Positief onderwijs: hoe start je ermee?

Inspirerende voorbeelden van een docent, schoolbestuurder en ouder.
 

Er zijn verschillende aanvliegroutes om met positief onderwijs te starten. Op de World Positive Education Accelerator (WPEA) in Dallas kwamen we onder andere deze drie inspirerende voorbeelden tegen van een docent, bestuurder en een ouder. Zij zijn op verschillende plekken in de wereld bezig om positief onderwijs vorm te geven.

 

Hun verhalen laten mooi zien hoe vernieuwing kan starten: soms vraagt het maar één gedreven persoon die de vaste overtuiging heeft dat we in het onderwijssysteem het potentieel van jongeren - en ook van onszelf - nog beter kunnen benutten door óók te investeren in welbevinden.

 

Een vak dat raakt

Het verhaal van dr. Laurie Santos, docent psychologie aan de universiteit van Yale 

Het populairste vak op de universiteit van Yale ooit gaat over hoe je een gelukkig(er) leven kunt leiden. Docent dr. Laurie Santos maakte zich zorgen over de stijging van depressies en psychische klachten onder studenten aan de Universiteit. Deze hadden in toenemende mate  te maken met angst voor toetsen en cijfers, zorgen over hun toekomst en stress door te veel werk en een grote prestatiedruk. Studeren was eigenlijk lang niet zo leuk als de lachende gezichten op de website van de Universiteit beloofden. En ze trok zich dat aan. Waren er manieren om aandacht te besteden aan het welzijn van haar studenten? En te zorgen dat studeren wel die fijne tijd was, zoals ze die zichzelf van vroeger herinnerde?

 

Uiteindelijk kreeg ze het idee om een psychologiecursus aan te bieden. Het nieuwe vak werd ‘positive psychology and the good life’ genoemd. Het had een ‘inhoudelijke’ track (leren over positieve psychologie concepten en theorie) en een ‘praktijktrack’ (oefeningen om tot een gelukkiger leven te komen: studenten moesten echt aan de slag).

 

Na zes dagen hadden 1200 studenten (maar liefst een kwart van alle Yale studenten) zich aangemeld - boven alle verwachtingen (de meeste cursussen trekken rond de 40-50 studenten). Dit was in één keer het populairste vak ooit. Voor Santos een teken dat de behoefte onder studenten om na te denken over jezelf, je leven en studie groot was. Het bijzondere aan dit verhaal is dat ze - vanwege de grote van de groep - les moest geven in een concertzaal omdat er op de campus geen collegezaal is waar 1200 studenten in kunnen.

 

Wat mij in dit voorbeeld raakt is de positieve kracht en het bereik dat dr. Santos heeft. Een echte verschilmaker in het onderwijs.

 

Lees meer in dit artikel van New York Times
 

De gehele school-benadering

Het verhaal van Hèctor Escamilla, schoolbestuurder aan de universiteit Tecmilenio in Mexico 

Een paar jaar geleden daalde het studentenaantal van Tecmilenio, een private non-profit universiteit in Mexico. Het ging niet goed met het instituut. Hèctor Escamilla vertelde ons: "We raakten teveel studenten kwijt en we moesten iets doen". 

 

Al snel kwamen ze op het idee om met verschillende betrokkenen een nieuwe visie te bedenken. Met het verlangen om weer een aantrekkelijke universiteit te worden. Een universiteit die van betekenis is voor studenten, de omgeving, organisaties, docenten en ander personeel. En het vertrekpunt was daarbij: laten wij niet bedenken wat mensen willen, maar het ze zelf vragen.

 

Ze hebben een Appreciative Inquiry-achtige aanpak gevolgd. Dat betekent dat ze in het maken van de nieuwe visie met alle betrokkenen  onderzoekend en gericht op een goede dialoog met elkaar zochten naar ‘common ground’. Daar kwam deze visie uit: "Wij willen helpen studenten - en andere betrokkenen - hun levensdoel (purpose) te vinden en volgen".

 

Hector heeft als schoolbestuurder voor mij een inspirerend verhaal omdat hij een indrukwekkend ontwikkelproces in gang heeft gezet. Met als resultaat dat studenten kunnen werken aan hun academische vaardigheden maar er ook een sterke nadruk op het verhogen van ieders welzijn ligt. Omdat iedereen in de school ook bezig is met zijn of haar ‘purpose in life’: waar doe je het voor en hoe kan wat je vandaag leert daar weer aan bijdragen? Dat geeft de vakken voor de studenten en het werken voor de docenten veel meer diepgang en relevantie.

 

Strength-based opvoeden

Het verhaal van Lea Waters, ouder en psycholoog op de universiteit van Melbourne

Lea Waters maakte mij bewust van een belangrijk aspect van positief onderwijs, namelijk de invloed van de leefomgeving van leerlingen thuis. En de sleutelrol van ouders hierin.

Ze zei: "Als je met positief onderwijs bezig bent - waar je onder meer talenten ontdekt en versterkt, een growth mindset ontwikkelt bij studenten en life skills ontplooit - en ze komen thuis in een ongestructureerde omgeving, waar er geen aandacht voor dat soort aspecten dan is alles wat je op school doet minder effectief. Het gezin is immers een sterke bron van waaruit jongeren zich ontwikkelen".

 

Ze kwam tot de ontdekking - ook bij haar zelf - dat ze graag als ouder meer wilde weten over bijvoorbeeld het ontwikkelen en versterken van talent. Oftewel: hoe kun je op een strength-based manier je kinderen opvoeden.

 

Ze is vanuit haar fascinatie als ouder - en zelf als kind met een moeilijke jeugd - onderzoek gaan doen naar strength-based opvoeden en hoe dat bijdraagt aan het verhogen van welzijn en prestaties. Ze kwam erachter dat ouders het fijn vinden om hulpmiddelen te krijgen om dat te kunnen doen. Daarbij gaf ze aan dat ouders zelf ook over het algemeen graag hun talenten ontdekken, een growth mindset ontwikkelen en na willen denken over hun eigen welzijn.

 

Wat ikzelf leer van het verhaal van Lea is dat ouders vaak dezelfde behoeftes hebben als dat wat wij onze leerlingen leren. Het zou dus heel mooi zijn om in gezamenlijkheid - ouders, docenten en leerlingen – op te trekken in het verhogen van het welbevinden en de ontwikkeling van jongeren en onszelf.

 

 

Voor wie nog meer wil lezen over Positief Onderwijs: dit artikel gaat in op vragen als: Waar komt die belangstelling vandaan, en wat is Positief Onderwijs? Hoe geef je het vorm in de klas of in school? En hoe (en waar) start je als je hier meer mee wilt?

 


Andere interessante blogs op het thema “Activiteiten” voor jou geselecteerd:


Organisatiejournalistiek als krachtige veranderinterventie

9 mei

Organisatiejournalistiek als krachtige veranderinterventie

Collega Derk van der Pol is organisatiejournalist. Maar wat is het eigenlijk? Wat is het belang ervan voor organisaties? En wat vraagt het van je? Saskia Tjepkema interviewde Derk: “Voor mij gaat het erom dat je binnen een team of een hele organisatie...

Starten met een check-in: vragen die verhalen uitnodigen

25 apr

Starten met een check-in: vragen die verhalen uitnodigen

Hoe is het nu met je? Waar heb jij je deze ochtend al over verwonderd? Wat is een plek die veel voor jou betekent in Rotterdam? Wat is een moment sinds de vorige bijeenkomst waarin je iets nieuws over jezelf hebt ontdekt? Welke vraag houdt...

Imperfect adviseren: kwetsbaarheid in een ander daglicht

8 apr

Imperfect adviseren: kwetsbaarheid in een ander daglicht

Eén van de uitdagingen vandaag de dag is om jouw eigen weg te vinden in een samenleving met steeds meer vrijheid, keuzes en overwegingen. Of het nu gaat om hoe je jouw vrije tijd besteedt, met wie je wel of juist niet omgaat of de...

Hoe een succes je soms het verkeerde leert

3 apr

Hoe een succes je soms het verkeerde leert

In de Huiskamer van een Nederlands station hebben wij een gesprek met Marianne, een interim-manager. In haar opdracht maakt ze het een en ander mee. Ze vraagt om eens bij die ervaringen stil te staan vanuit ons ‘proceskundig perspectief’. Deze kijk gaat niet uitsluitend over...

'Hoe het gaat' is interessanter dan 'hoe het moet'

10 dec

'Hoe het gaat' is interessanter dan 'hoe het moet'

Als veranderkundige heeft Ton ten Broeke een fascinatie voor ‘hoe het gaat’: wat is de achterkant van veranderprocessen? Hoe ziet het eruit achter de aanpakken en stappenplannen? Daar waar het echte werk gebeurt. Hij heeft zes vakgenoten geïnterviewd over precies dát aspect van het werk....

Dit item is niet beschikbaar in het Nederlands.

9 nov



...

Ons lichaam liegt niet: faciliteren als persoonlijk vakmanschap

3 sep

Ons lichaam liegt niet: faciliteren als persoonlijk vakmanschap

Klik, klak, klik, klak, het geluid van mijn voetstappen echoot luid door de statige marmeren hal. Vele jaren geleden woonden de directeur en zijn gezin hier. Ik passeer de keuken, een badkamer en kom aan in een statige ruimte met zwaar eiken meubilair, tapijten en...

Bouwen aan het thema organisatiejournalistiek

13 aug

Bouwen aan het thema organisatiejournalistiek

In de themareeks ‘Het geheim van de smid’ in het tijdschrift 'Opleiding & Ontwikkeling' wordt op zoek gegaan naar methoden of aanpakken die waardevol en inspirerend zijn voor de praktijk. In het artikel 'Bouwen aan organisatiejournalistiek' bespreken Mara Spruyt en Derk van der Pol...
vorige
1 2 3 ... 26 27 28
volgende